.jpeg)
في هذا الفيديو من البرنامج التأسيسي المتخصص للأسر يتحدث محلل السلوك التطبيقي( BCBA) د.محمود الشياب عن خفض المشكلة السلوكية والسيطرة عليها بالاعتماد على الأسس والطرق العلمية والاستفادة من تطبيق مبادئ واستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي في الحياة اليومية.
حل المشاكل السلوكية جزء مهم ولكن بالتزامن مع بناء مهارة بديلة التي تغني الفرد عن القيام والرجوع إلى المشكلة السلوكية، لذلك لابد من تحليل المشكلة السلوكية وأداء الطالب، وهنا يجب أن نفرق بين تعديل السلوك وتحليل السلوك! حيث أن محلل السلوك يأخذ بعين الاعتبار كل المتغيرات المؤثرة في السلوك حتى المتغيرات الطبية والفسيولوجية، وتدريب الأسرة عند التدخل أو تعديل المشكلة.
علم السلوك مازال يحاول فهم السلوك بالشكل المبسط والمعقد من أجل تغيير السلوك نحو الأفضل ومن هذه الطرق: المنظومة السلوكية (Behavioral Contingency) وهي نوعان: مباشرة وغير مباشرة، غير المباشرة شائكة ولا يمكن فهمها إلا من خلال معرفتنا وفهمنا للمنظومة السلوكية المباشرة.
ركز محلل السلوك محمود الشياب على المنظومة السلوكية المباشرة لأنها أكثر تأثيرًا على سلوك الطفل، وتتكون من 3 مكونات رئيسية تنسجم مع بعضها البعض لتكون نظام محكمًا، من خلالها يمكن تغيير وتعديل السلوك بتغيير أي من سوابقه ولواحقه والإثنين.
وتتكون من : ما قبل السلوك - السلوك - وما بعد السلوك
ما قبل السلوك فيها متغيرين أساسيين:
المثير الضابط (SD)
والعمليات الدافعية (MO)
ما بعد السلوك:
التعزيز - reinforcement
الإطفاء - Extinction
العقاب - punishment
يتم التطرق لشرحها بشكل مفصل ومبسط ابتداءً من المتغيرات البعدية (consequence):
التعزيز: أي شئ يحدث بعد السلوك ويزيده وقد يكون حصوله على شيء مرغوب مثل: الأيباد أو الحصول على الانتباه أو حسي / غير اجتماعي، أو الهروب والتخلص من سلوك غير مرغوب.
السلوك يتأثر فيما بعده، وقوة السلوك من قوة المعززات وتاريخ تعزيز السلوك.
العقاب: كل أشكال العقاب تؤدي إلى خفض السلوك إذا تم تطبيقها بشكل صحيح، ويجب التمييز بين العقاب والإساءة؟
العقاب مفهوم نفسي تربوي سلوكي يستخدم في أخر المراحل بعد استنفاذ إجراءات التعزيز والإطفاء، ونضطر إلى العقاب في الحالات التالية:
الحالة التي تؤدي إلى إيذاء الذات والآخرين
السلوك الذي يحدث بشكل كبير جدًا ويعيق العملية التعليمية.
من حق الفرد أن يعاقب سلوكه إذا كان العقاب هو الطريقة المثلى لتعليمه مهارة جديدة لحمايته وحماية الآخرين.
في حال طبق العقاب ولم ينخفض السلوك أو حتى يختفي في هذه الحالة تغير مفهوم العقاب إلى مفهوم الإساءة،وفي حال العقاب لم يؤثر على خفض السلوك لابد من تعديل الإجراء .
الإطفاء (extinction): عملية إيقاف التعزيز، ويكون التجاهل عندما تكون وظيفة السلوك الانتباه/ الاهتمام، وإذا كانت وظيفة السلوك الهروب أو التخلص من المهام يطبق الإطفاء من خلال إكمال المهمة.
نتائج الإطفاء:
في البداية السلوك يزداد
ينخفض السلوك بشكل تدريجي.
ثم يتابع المدرب حديثه عن المتغيرات القبلة (Antecedent)، والمكونة من المثير الضابط/ التمييزي (SD) والعمليات الدافعية (MO)،ونشير إلى أن تأثير العمليات الدافعية مؤقتة .
الإجراءات السلوكية المتبعة لخفض المشكلات السلوكية :
- التعزيز التفاضلي من خلال إطفاء السلوك غير المرغوب به وتعزيز سلوك بديل جديد
ومن سمات السلوك البديل (alternative behaviour): سهل على الطالب وموجود ضمن الحصيلة السلوكية (قادر على القيام به)
- العقاب:
مثل: الوقت المستقطع/ الإقصاء - Time Out أي إبعاده عن منطقة النشاط لمدة 1-2 دقيقة، وصد السلوك وإعادة توجيهه.
لا يجوز أن نعاقب إلا وأن يكون هناك خطة علاجية لبناء المهارة، العقاب يعلم الفرد ما لا يجب أن يعمله بينما التعزيز يعلم الفرد ما يجب أن يتعلمه.
وفي الختام نصيحة لكل من الأخصائي والأسرة:
على الأخصائي أن يعرف أكثر لأن العلم في تطور وتجديد أما الأهالي احمي ابنك/ ابنتك من مدعي العلم
ملاحظة: للتوضيح والاستفادة أكثر يمكنكم متابعة الفيديو أعلاه
لاتوجد تعليقات