تمت صناعة المحتوى تحت إشراف محلل السلوك المعتمد دوليًا BCBA محمود الشياب
يعتمد نجاح التدخلات القائمة على التعزيز على قدرة المعلم على تحديد المثيرات المعززة والتي لها الأثر في زيادة السلوكيات الأكاديمية والاجتماعية والمهارات الحياتية أثناء الجلسات التدريبية والعلاجية، والتي بدورها تنعكس على قدرة الأطفال من ذوي الإعاقة التطورية والمتأخرين في التطور ( نمائي) وذوي طيف التوحد على التكيف بشكل مناسب مستقبلًا.
ويسمح اختبار تقييم المعززات عن طريق اختيار المعزز من متعدد للاختصاصي بمعرفة عدد كبير من المعززات المفضلة لدى الطفل، ومن جهة أحرى هو مناسب للأطفال القادرين على اختيار العناصر المفضلة من بين مجموعة كبيرة من العناصر.
بحيث يتم عرض مجموعة من العناصر عددها 5 على الأقل ( طعام أو ألعاب)، ولهذا الاختبار من تقييم أفضلية المعززات - الاختيار من متعدد (Multiple Stimulus) نوعين:
الجلوس أمام الطفل/ الطالب
يمكنك عرض 5 مثيرات/ معززات أمام الطفل بخط مستقيم يعرف بالمصفوفة
"اطلب منه أن يختار واحدة بقول "اختر واحدة".
في حال اختيار المعزز ، يُسمح للطفل بالتفاعل معها، إذا كانت لعبة يتفاعل معها لمدة من 10-30 ثانية، واسمح له باستهلاك المواد الصالحة للأكل إذا كانت المعززات غذائية، وأثناء ذلك قم باستبدال المعززات التي لم يختارها بمعززات جديدة.
وأثناء الاستبدال يتم حجب المعززات من خلال قطعة كرتونية أو كتاب أثناء التبديل لمنع وصول الطالب لها وإحداث أي مشاكل سلوكية، ثم يتم توجيه مهمة الاختيار مرة ثانية.
يتم تكرار هذه الخطوات حتى يتم اختيار كافة العناصر.
إذا اختار أكثر من معزز ، قم بإيقاف الطفل عن القيام بذلك.
في حال لم يتم اختيار أي من المعززات ، اعرضها مرة أخرى، وإذا لم يتم اختيارها خلال محاولتين متتاليتين، توقف عن عرضها، وقم بمحاولة إجراء تقييم المعززات بطريقة تقديم مثر واحد أو الملاحظة المباشرة للسلوك الحر أو سؤال الآخرين.
ويسجل في ورقة البيانات اختيار الطالب ثم تعاد المحاولة.
أكثر دقة من تقييم السلوك الحر، والتقييم من خلال تقديم مثير/ معزز واحد.
تحتاج مهارات تركيز ومسح بصري من الطفل بشكل عالي
تحتاج إلى وقت طويل
كما في السابق توضع العناصر أمام الطفل ويتم توجيه سؤال "اختار/ اختاري واحدة ؟"، ويسجل في ورقة البيانات اختيار الطالب ثم تعاد المحاولة لكن في هذا النوع لا يكرر الطالب الاختيار كما في المحاولة الأولى.
تكرر المحاولات حتى لا يتبقى أي عناصر أمام الطفل، عادةً ما تكون العناصر التي يختارها الطفل أثناء المحاولات القليلة الأولى هي العناصر المفضلة لدى الطفل، والعناصر التي يختارها الطفل في الآخر أو يرفض تحديدها هي العناصر الأقل تفضيلاً.
أكثر دقة وسهولة من طريقة التقييم المزدوج، والتقييم بتقديم مثير واحد
تحتاج مهارات تركيز ومسح بصري من الطفل بشكل عالي
تحتاج إلى وقت طويل
ًوأخيرًا: قم بترتيب العناصر من الأكثر تفضيلًا وحتى أقل تفضيلً، إما بناءً على عدد مرات الاختيار أو اتباع المعادلة الحسابية:
عدد مرات الاختيار/ عدد مرات العرض * 100%
الفيديو أدناه يوضح كيفية تطبيق الاختيار من متعدد بدون إرجاع / استبدال
للحصول على نموذج جمع البيانات مجانًا عن تفضيل المعززات بطريقة الاختيار من متعدد انقرهنا
ويعد هذا الأسلوب فعال ولا يقتصر على الأطفال من ذوي الإعاقة التطورية بل يساعد في علاج التوحد وتحسين سلوكياتهم
لاتوجد تعليقات