.jpeg)
في هذا الفيديو تتحدث محللة السلوك التطبيقي (BCBA) الأستاذة عروب طوالبة، عن التقييم الوظيفي للسلوك وتعريفه - Definition Of FBA، وتناولت المحاور الرئيسية التالية:
الوظائف الأساسية للسلوك.
أنواع التقييم الوظيفي
التدخلات الوظيفية المثبتة على السلوك
يركز تحليل السلوك التطبيقي (ABA) على فهم العلاقة الوظيفية بين البيئة والسلوك بالإضافة، لتركيزه على السلوك الظاهر القابل للملاحظة والقياس اعتمادُا على رصد وتسجيل وتحليل البيانات.
السلوك: ما يفعله الإنسان أو يقوله الفرد قابلا للملاحظة والقياس، وتتعلق بالحياة الواقعية للفرد والسلوكيات الاجتماعية ذات الصلة.
ويتم تحليل السلوك من خلال دراسة العوامل البيئية التي تغير السلوك، وفق نموذج ABC أي المنظومة السلوكية Behaviora-Contingency ( ماقبل السلوك - السلوك - ما بعد السلوك) والتي توضح العلاقة السببية أي السلوك الذي سبب النتيجة، من خلال تعديل المثيرات القبلية والبعدية من أجل الحصول على النتائج السلوكية المطلوبة.
ومن خلال العلاقة الوظيفية نتعرف على وظائف السلوك.
تقييم وظائف السلوك يقصد بها عملية جمع المعلومات لمعرفة وفهم "لماذا" يحدث السلوك ؟، ومعرفة العلاقة بين المثيرات القبلية والسلوك والمثيرات البعدية، ومن أجل مساعدة المختصين على تصميم استراتيجيات وخطة العلاج المناسبة.
معظم السلوكيات متعلمة من خلال البيئة المحيطة، وجميع السلوكيات تحدث لسبب، لذا وظيفة السلوك تعزيزية إما :
للحصول على شيء معين
الهروب أو التجنب من شيء ما.
أي أن وظائف السلوك الأساسية (Main Functions of Behavior):
1- لفت الانتباه - Attention
مثلًا: طفل يبكي حتى تحمله أمه، فيتعلم أن البكاء يجذب انتباه أمه وتأتي لحمله.
2- الحصول على شيء ملموس - Tangible
يتصرف الفرد بطريقة معينة للحصول على عنصر مفضل أو المشاركة في شيء معين.
على سبيل المثال: رأى الطفل الحلوى وطلبها ولكن رفض والديه لشرائها، بدأ الطفل في البكاء حتى اشترى له والده الحلوى، فتعلم أن البكاء للحصول على الحلوى في كل مرة يريد فيها الحلوى.
3- الهروب -Escape
يتصرف الفرد من أجل التخلص من سلوك غير مرغوب فيه أو تجنب القيام بشيء معين، لابد من القيام به.
يطلب المعالج من الطفل استكمال ال puzzle، يرمي الطفل ال puzzle على الأرض وبالتالي يسحب المعالج المهمة من الطفل.
4- حسي/ ذاتي - Automatic
يشار هنا إلى السلوكيات الحسية، مثل الرفرفة، تحريك الجسم للأمام والخلف.
1- الملاحظة غير المباشرة: Indirect Assessment، كالمقابلات ، قوائم الشطب، سلالم التقدير.
2- الملاحظة المباشرة : Direct Assessment، من خلال :
التسجيل المستمر (ABC Continuous Recording)، والسجل السردي (ABC Narrative Recording)، أي وصف مفصل للسلوك
مخطط التشتت/ التوزيع ( Scatter Plot)، لتحديد المكان والزمان الذي يحدث فيها السلوك.
3- التحليل الوظيفي/ التجريبي: Functional Analysis وأكثرها دقة وصعوبة، وذلك بخلق بيئة مصطنعة مشابهة للظروف الطبيعية التي يحدث فيها السلوك، وتقدم فيها مثيرات قبلية وبعدية لاختبار تأثيرها على السلوك المستهدف، وتساعدنا على تحديد الإجراءات التعزيرية المناسبة.
أهمية التقييم الوظيفي:
يقلل من استخدام الطرق التقليدية غير فعالة، مثل: العقاب.
مهم في معرفة لماذا يحدث السلوك.
الطرق التي من خلالها يمكن أن يغير السلوك بحيث يؤدي إلى نفس الوظيفة .
يحدد المعززات القوية التي يمكن استخدامها في خطة التدخل العلاجية.
الاستراتيجيات الوقائية:
تعديل البيئة.
تعديل المهمة والمواد التدريبية والتعليمات..والخ
توفير المزيد من الانتباه والتعزيز .
السلوكيات البديلة ومواصفاتها:
عند تعديل السلوك لابد من اختيار سلوك بديل موجود في الحصيلة السلوكية للطفل بمعنى متقنه أو قادر على فعلها.
يتطلب جهد أقل للحصول على المعزز
إذا حدث السلوك البديل تكون فرصة السماح للوصول الى المعززات في البيئة الطبيعية
أن يكون السلوك البديل مكافئًا أو أقوى من التعزيز الذي كان يحافظ على المشكلة السلوكية مسبقًا.
تغيير المثيرات أو الأحداث البعدية من خلال:
العقاب إما السلبي والإيجابي
الإطفاء أي وقف التعزيز بعد المشكلة السلوكية
الخلاصة:
1- قبل التدخل:
- تحديد الوظيفة للسلوك
تهرب
الحصول على انتباه
حسي/ ذاتي
2- عند تقييم التدخل:
تعديل منظومة سلوكية بديلة
3- يستمر التقييم بعد بدء التدخل:
مراقبة فعالية التدخل العلاجي
قد تتغير وظيفة السلوك بمرور الوقت
من حق الفرد الحصول على الإجراءات العلاجية الأكثر فعالية
ملاحظة: للتوضيح والاستفادة أكثر يمكنكم متابعة الفيديو أعلاه
لاتوجد تعليقات