كثيرًا ما يطلب منا القيام بعمل معين ويكون جديدًا، مما يستدعي منا الاستعانة بدليل إرشادي أو فيديو توضيحي أو كتيب تعليمات يزودنا بالمعلومات خطوة بخطوة. وقد تضطر عند زيارة شخص أو مكان لأول مرة بالاستعانة ببعض المثيرات التمييزية كالإشارات أو خرائط جوجل (GPS) أو معالم مكانية معروفة تساعدك على الوصول إلى وجهتك، وفي المرة الثانية فإن أول ما يخطر ببالك هي تلك المثيرات التمييزية التي ساعدتك في المرة الأولى.. وفي المرات القادمة يكون التعلم والإتقان قد تحقق وبالتالي يقل الاعتماد على المثيرات التمييزية المساندة والاكتفاء بالمثيرات التمييزية الأصلية مثل: اسم الشارع، رقم البناية.. وإلخ.
يقدم ABA العديد من الاستراتيجيات المختلفة لحث المتعلمين على تطوير مهارات جديدة، وتعد المساعدة Prompt واحدة من أكثر الاستراتيجيات الأساسية وفعالية في التدريب.
عبارة عن مثير إضافي يساعد في إحداث استجابة صحيحة في وجود Cooper، Heron، & Hewar، 1987) SD.)
وهو إجراء يعتمد على استخدام مثير تمييزي مساند يعمل على تسهيل حدوث الاستجابة (كازدين، 1986)،هذه المثيرات الإضافية يتم إخفائها تدريجيًا بعد تحقيق عملية التعليم.
عند استخدام المساعدات، يجب على المتخصصين التخطيط لإخفائها لبناء استجابة مستقلة، ويحدث هذا الإخفاء على طول سلسلة متصلة يشار إليها بالتسلسل الهرمي للمساعدات (The prompt hierarchy) يمكن اتباعها بترتيب تصاعدي أو تنازلي.
يشير مستوى التدخل إلى مقدار المساعدة المقدمة للمتعلم. على سبيل المثال: تعد المساعدة الجسدية للمتعلم أكثر تدخلاً من مجرد الإشارة إلى المثيرات.كما يتيح لك النظر في مستوى التدخل تحديد تسلسل المساعدات المستخدمة عند إخفائها، إما لأعلى أو لأسفل السلسلة بناءً على معايير محددة مسبقًا.
استمرارية المساعدة تعتمد على المتعلم، ويمكنك اختيار المساعدة من الأقل إلى الأكثر تدخلًا أو من الأكثر إلى الأقل تدخلُا، على الرغم من أن العديد من العوامل التي تؤثر على القرار بشأن استراتيجية المساعدة التي يجب استخدامها، إليك التبسيط لتبدأ:
مع الذين يكتسبون مهارات جديدة ببطء
مع عدد من المهارات المسبقة
ويُشار أيضًا إلى المساعدة من الأكثر تدخلا إلى الأقل تدخلا على أنها التعليم بدون أخطاء.
إن تحديد نهاية السلسلة التي تبدأ فيها المساعدة يؤثر بشكل كبير على نجاح خطة اكتساب المهارات الخاصة بك، لذا اتخذ هذا القرار بعناية.
هناك 3 تسلسلات هرمية أساسية تقدم استراتيجيات مساعدة بمستويات تدخلية مختلفة، الهرم المرفق أدناه هو تصوير شائع للتسلسل الهرمي للمساعدات والتي تطبق على أنواع مختلفة من المهام وأساليب التعلم الفردية للمتعلم
- هنا مثال:
أنت تعمل مع طفل يبلغ من العمر 4 سنوات مصاب بالتوحد، من خلال برنامج VB-MAPP يمكنك إنشاء خطة لاكتساب المهارات باستخدام المساعدات من الأكثر إلى الأقل لتعليم مهارة المداخلات اللفظية (الحوار).
بالنظر للهرم المرفق، باتباع المساعدة من الأكثر إلى الأقل، ستبدأ من الأسفل ثم إخفاء المساعدة بالتوجه إلى أعلى الهرم، ولكن قد تتساءل كيف يمكنك استخدام المساعدة الجسدية لهدف لفظي؟ الجواب ببساطة هو: لا تفعل ذلك. لأن المساعدة الجسدية لا تتناسب مع هدف يتطلب استجابة لفظية.
إن التسلسل الهرمي للتلقين تبدو منفصلة ولكنها متداخلة ويمكن أن تساعد في توضيح عملية اتخاذ القرار لديك. إذا كنت تعتبر المساعدة الجسدية واللفظية والبصرية بمثابة سلسلة أساسية متصلة، فإنك تحدد أي سلسلة متصلة تناسب الهدف الحالي.
تتضمن كل مجموعة أو سلسلة متصلة عدة مستويات من المساعدات كما هو موضح أدناه.
كما يمكننا تصنيفها إلى نوعين على النحو التالي:
- المساعدة الجسدية (Physical prompt)
تتضمن المساعدات الجسدية أشكالا متباينة نظرًا لطبيعتها، وتصنف من الأكثر تدخلاً إلى الأقل تدخلاً كما يلي:
تدعم المساعدة الجسدية الأفراد على إتقان المهارة المطلوبة كمساعدة الطفل على تعلم الكتابة ومسك القلم.
يمكن تقليل كل مستوى من المساعدات الجسدية تدريجيًا مما يخلق سلسلة متصلة أكثر من مجرد تسلسل هرمي حقيقي. كلما كان الانتقال بين مستويات المساعدة أكثر سلاسة، زاد احتمال نجاحك عند إخفاؤها خاصة مع الأطفال الذين يعتمدون على المساعدة بسرعة.
- المساعدة اللفظية (Verbal prompt)
تحدث المساعدات اللفظية عندما تقدم شكلاً من أشكال الإشارات السمعية التي توجه المتعلم إلى الاستجابة الصحيحة. على الرغم من أن المساعدات اللفظية تستخدم بشكل شائع لتعليم المهارات اللفظية، إلا أنه يمكن استخدامها أيضًا في مجموعة متنوعة من المواقف الأخرى أيضًا. غالبًا ما يكون من الصعب إخفاء المساعدات اللفظية ويجب استخدامها بحذر.
تتضمن المساعدات اللفظية بالترتيب من الأكثر تدخلاً إلى الأقل تدخلاً، ما يلي:
ومثال على ذلك تدريب اللفظ الصحيح أو تعليم الطفل الكلمات والجمل اللازمة لمهارات التواصل الاجتماعي مثل قول: الحمدلله، شكرًا، مرحبا، "باي"..وغيرها
المساعدة البصرية ( Visual prompt)
توفر المساعدات البصرية إشارة مرئية للمتعلم تشير إلى الاستجابة الصحيحة، كما توفر أكبر قدر من التنوع،قد تحتاج لبعض الوقت ولكنها تعتمد على قدرات المتعلم الفردية.
تتضمن المساعدات البصرية بالترتيب من الأكثر تدخلاً إلى الأقل تدخلاً، ما يلي:
يتم تغيير المثير نفسه بطريقة ما للإشارة إلى الاستجابة الصحيحة من خلال التلاعب بـ:
لون
يتم تقديم الحث في علاج ABA قبل بدء السلوك، مما يعني أنها دائمًا سوابق (antecedents).وتحديدا تكون في المنظومة السلوكية المساعدة بعد التعليمات ( sd) وقبل استجابة الطفل (response).
يمكن استخدام المساعدات في الحالات التالية:
تعتبر المساعدة إجراء قيم في برامج اكتساب مهارات ABA. يمكن المتعلمين مما يلي:
تعلم مهارات جديدة بشكل أكثر فعالية وهذا يمكن أن يساعدهم على تعلم المهارات بسرعة وسهولة أكبر.حيث تتيح للمتعلم التواصل بشكل أكثر ثباتًا مع التعزيز أثناء تعلم مهارات جديدة مع استمرار دافعيته لأداء المهارة.
تعرف على المزيد حول استراتيجية المساعدة الصحيحة وكيفية يمكن أن تقلل من الإحباط أثناء تدريبك: التعليم بدون أخطاء: دليلك نحو تدريب أفضل
يشير جلفاند وهارتمان (1986) إلى ضرورة اتباع الخطوات التالية عند تطبيق التلقين/ المساعدة:
لقد تحدثنا في البداية عن التلقين/المساعدة وبعد اكتساب المهارة وتحقيق عملية التعلم وإتقانها فإن الاستعانة بالمثيرات المساندة الإضافية إجراء مؤقت. ولا بد من سحب هذه المساعدات للوصول للفرد إلى مرحلة الاستقلالية.
يعد الإخفاء جزءًا مهمًا من برامج اكتساب مهارات ABA، ويُعرّف على أنه عملية تقليل المساعدات أو التخلص التدريجي من المثيرات التمييزية المساندة أو إزالتها عندما يتقن المتعلم مهارة ما ضمن نفس المستوى أو الانتقال من مستوى لآخر أقل.
المساعدة والإخفاء Prompting and Fading هذان الإجراءان يسيران جنبا إلى جنب. تتضمن المساعدة استخدام استراتيجيات لتشجيع الاستجابات الصحيحة، في حين أن الإخفاء يتضمن تقليل المساعدة عندما يصبح العميل معتادًا على تقديم الاستجابة الصحيحة. الهدف من الإخفاء هو التأكد من أن العميل لا يعتمد على المساعدة لإكمال المهمة المطلوبة. عند القيام بالمهام بشكل صحيح، فإن تقنيات المساعدة والإخفاء ستؤدي في النهاية إلى قيام التعلم بأداء السلوك بشكل مستقل.
الإخفاء من الأكثر إلى الأقل: هذه هي الطريقة الأكثر شيوعا، تتضمن البدء بالمساعدة الأكثر تدخلاً ثم إخفائها تدريجيا إلى أن يصبح الفرد أكثر استقلالية.
الإخفاء من الأقل إلى الأكثر: تتضمن هذه الطريقة البدء بالمساعدة الأقل تدخلاً ثم زيادة مستوى المساعدة تدريجيًا حسب الحاجة. على سبيل المثال، قد تبدأ بتقديم مساعدة لفظية، ثم إذا لم يستجب المتعلم، فيمكنك تقديم مساعدة إيمائية، ثم أخيرًا مساعدة جسدية.
إن أفضل طريقة لإخفاء المساعدة تعتمد قدرات المتعلم الفردية والمهمة التي يتم تعليمها. ومع ذلك، فإن المبدأ العام هو البدء بالمساعدة الأكثر تدخلاً ثم اخفائها تدريجيًا حتى يصبح المتعلم أكثر استقلالية.
تحديد السلوك المستهدف.
التحلي بالصبر والثبات، قد يستغرق الأمر بعض الوقت حتى يصبح المتعلم مستقلاً، ولكن مع الوقت والجهد، سيتمكن من إكمال المهمة بنفسه.
تحديد المثيرات الموجودة في البيئة الأصلية (الطبيعية) بغية الاعتماد عليها بعد التوقف عن استخدام المثيرات التمييزية المساندة.
أن يتم الإخفاء بالتدريج وليس بسرعة، فالسرعة تؤدي إلى عدم التعلم والبطء فيه يؤدي إلى الاعتماد على المثيرات التمييزية الإضافية (المساعدة).
المساعدة اللفظية: قد يتضمن الأمر: "من فضلك التقط ملعقتك"، أو سؤال "كيف ستأكل الرز؟"
المساعدة الإيمائية: يشير المعالج إلى الملعقة أو يقوم بإيماءة تشبه التقاط الملعقة.
يمكن استخدام عدد من المساعدات المختلفة. على سبيل المثال، يقول المعالج: "من فضلك التقط ملعقتك". بعد عدد محدد من الثواني، إذا لم يستجب الطفل، يمكن استخدام مساعدة أكثر دعمًا،كما يمكن للممارس أن يحرك الملعقة بالقرب من الطفل أو يوضح عملية التقاط الملعقة وإمساكها.
في جميع الحالات، يجب على المختص في تحليل السلوك التطبيقي (ABA) أن يحاول دائمًا استخدام أقل قدر ممكن من المساعدة اللازمة لجعل العميل يكمل المهمة. وفي غضون جلسات قليلة، يجب أن تبدأ بإخفاء المساعدات، مع تقديم التعزيز الإيجابي لاستكمال السلوك وضبط المثير باستقلالية وفعالية.
- العلاج فردي
- الخصوصية والسرية
- مراعاة الحساسية/الخصوصية الثقافية
- البيئة الأقل تقييدًا
- التعميم والاستدامة
- احترام الاستقلالية الذاتية
-الضرر المحتمل
اعط تغذية راجعة قصيرة (لنحاول مرة أخرى كمان مرة، نجرب مرة ثانية..)
قدم التغذية الراجعة بهدوء وصوت واضح دون مبالغة (بنغمة صوت عادية)
يرجى ملاحظة أن خطوات العمل المقدمة تختلف من طفل لآخر،كما أن التوصيات قد تحتاج إلى تعديل بناءً على احتياجات محددة والسياق الخاص بكل متعلم أو موقف.
المصادر:
لاتوجد تعليقات