يلعب التعزيز دورًا مهمًا في تعلم السلوك وكذلك في المحافظة على استمراريته، وتزيد من احتمالية تكراره في المستقبل. أما بالنسبة للعقاب فنجد أن المثير العقابي يضعف من احتمالية تكرار السلوك في المستقبل.

في كلتا الحالتين التعزيز والعقاب تكون هناك مثيرات تسبق ذلك، لذلك نسميها مثيرات تمييزية ، حيث يتعلم الأفراد ما هي طبيعة نواتج السلوك إذا سبقه مثيير تمييزي معين قد عرفه واختبر ما يؤدي إليه من نتائج..

ما هو  المثير التمييزي في تحليل السلوك التطبيقي (ABA)؟

يُعرف المثير التمييزي Discriminative Stimulus هو ذلك المثير الذي بوجوده  يهيء الفرصة لاحتمالية تعزيز أو عقاب الاستجابة.

في علاج تحليل السلوك التطبيقي، يستخدم المعالج مثيرًا تمييزيًا لحثّ الفرد على القيام بسلوك معين. ثم يُعزّز المعالج السلوك إذا تم تنفيذه بشكل صحيح. مع مرور الوقت، يتعلم الفرد ربط المثير التمييزي بالسلوك، وسيؤديه دون الحاجة إلى مساعدة.

ويشير التمييز Discrimination في تحليل السلوك التطبيقي إلى القدرة على التمييز بين مُثيرين أو أكثر. يمكن أن تكون المُثيرات أي شيء في بيئة الشخص من الطعام، الألعاب، الصور، الأشخاص، أو أي شيء آخر. عندما يقول الطفل "كرة" في وجود كرة ولكنه لا يقول "كرة" عندما يرى بطانية، فإنه يُظهر تمييزًا بين المثيرين.

على سبيل المثال، إذا كان الطفل يتعلم طلب لعبة، فقد يكون المثير التمييزي هو وجود اللعبة في الغرفة. عندما تكون اللعبة موجودة، فمن المرجح أن يطلبها الطفل. إذا لم تكن اللعبة موجودة، فمن غير المرجح أن يطلبها الطفل.

تخيل طفلًا يتعلم كلماته الأولى، "دادا" و"ماما". يبدأ الطفل بقول "دادا" و"ماما" دون تمييز طوال اليوم. قد يقول "دادا" عندما يكون متعبًا أو يقول "ماما" لأبيه ليحمله. هذا يُظهر نقصًا في التمييز في ربط هذه الكلمات بمعناها. لكن سرعان ما يبدأ الطفل بربط "ماما" بأمه و"بابا" بأبيه، مُظهرًا بذلك تمييزًا. ويحدث هذا من خلال التدريب على التمييز.

لتعميق فهمك، لاتتوقف هنا! تابع القراءة..

كيف يتم التدريب على تميز المثير؟

يتضمن التدريب على التمييز، كما عرّفه سميث وجونسون (2018)، تعليم الفرد التمييز بين مُثيرين أو أكثر أو مواقف مختلفة والاستجابة لها وفقًا لذلك. ويهدف التدريب على التمييز إلى مساعدة الأفراد على تطوير قدرتهم على تحديد مُثيرات أو إشارات مُحدّدة في بيئتهم والاستجابة لها بشكل مناسب. 

يتضمن تدريب التمييز على :

1- تصنيفين للمثيرات Stimuli

المثير التمييزي ومثير دلتا. ويتم التدريب من خلال وجود مثيرين أحدهما يؤدي إلى التعزيز SD والآخر لا يؤدي إلى شيء وهذا نسميه إس دلتا SΔ.

2- ابدأ بعنصر واحد

يُسهّل البدء بعنصر واحد فقط تدريب التمييز، إذ يُمكّن الفرد من التركيز على عنصر واحد في كل مرة. يُمكن لاختصاصيي تحليل السلوك التطبيقي (ABA) أن يُشيروا إلى اسم العنصر أو العبارة، مثل: "أعطني [العنصر]". يُساعد تجنب الكلمات الزائدة العميل على التمييز بشكل أفضل بين المُثيرات المختلفة، وتجنب أي تفسيرات خاطئة.

3- زيادة عدد العناصر المعروضة تدريجيًا

مع إتقان المتعلم التمييز بين عنصر واحد وعنصر (عناصر) غير مفضلة، ينبغي على معالجي تحليل السلوك التطبيقي البدء بتقديم سيناريوهات أكثر تحديًا. قد يكون من الصعب زيادة عدد العناصر المفضلة تدريجيًا إلى عنصرين، لذا يجب أن تكون العناصر مختلفة.

قد يكون تقديم عنصرين غير مرتبطين، مثل كرة وحذاء، أكثر فعالية في التمييز بين كل عنصر. يمكن للمعالج الاستمرار في إضافة المزيد من العناصر إلى المجموعة حتى يتمكن المتعلم من التمييز بينها.

4- التركيز على الإتقان

ينبغي على متخصصي تحليل السلوك التطبيقي إعطاء الأولوية للإتقان قبل تقديم أي شيء جديد للعميل. ويعني الإتقان أن يتمكن العميل من التمييز باستمرار بين الهدف والهدف غير المستهدف بنسبة إتقان تتراوح بين 80%-100%.

قد يؤدي الاستمرار في تقديم مثيرات جديدة بينما لا يزال الفرد يعاني من صعوبات في التعامل مع المثيرات إلى الإحباط والارتباك. على سبيل المثال، إذا كان العميل لا يستطيع التمييز إلا بين هدف واحد أو هدفين بنسبة إتقان 50%، فقد يكون من السابق لأوانه الانتقال إلى أهداف جديدة.

5- التحلي بالصبر والمثابرة

قد يكون التدريب على التمييز عملية طويلة، ويتطلب الصبر و المثابرة والتكرار. من المهم منح الفرد وقتًا كافيًا لفهم المهمة وممارستها بوتيرته الخاصة دون استعجال. يجب على متخصصي تحليل السلوك التطبيقي (ABA) المثابرة دائمًا في تعزيز التمييز الصحيح وتجنب التعزيزات السلبية.

أمثلة للتدريب على تمييز المثير

لتوضيح مفهوم التدريب على المثيرات التمييزية، لنأخذ مثالًا:

إذا وضعت سلة فاكهة على الطاولة وطلبت من المتعلم اختيار تفاحة، فسيكون قد نفّذ تدريبًا على التمييز إذا اختار تفاحة بدلاً من موزة أو خوخة.

-المثير التمييزي 

ويعني أن الإستجابة الصحيحة ذات الصلة التي تتلقى التعزيز. في مثال سلة الفاكهة المذكور سابقًا، "التفاحة" هي المثير التمييزي، حيث طُلب من المتعلم اختيار تفاحة من السلة. وقد تعززت هذه الاستجابة بحصول المتعلم على التفاحة.

-مثير دلتا 

من ناحية أخرى، يشير مثير دلتا إلى جميع الإشارات الأخرى غير ذات الصلة في موقف معين والتي لا يُعزز فيها سلوك الاختيار. بالعودة إلى مثال سلة الفاكهة، كانت جميع الفواكه الأخرى في السلة إس دلتا. إذا اختار المتعلم موزة أو برتقالة، فإن هذه الاستجابة ستكون غير صحيحة، ولن يُعزز المعالج هذه الاستجابة.

 لنأخذ مثالًا آخر على تعليم الطفل التمييز بين شكلين: دائرة ومربع. في هذا المثال:

-المثير التمييزي (SD): صورة دائرة

عند عرضه، يُتوقع من الطفل أن يقول "دائرة" أو يُشير إليها إذا سُئل: "أين الدائرة؟"

-مثير دلتا (SΔ): صورة مربع

في وجود هذا المثير، ستكون الإجابة "دائرة" غير صحيحة، وبالتالي، لن يتم تعزيزها.

 بمرور الوقت، ومع التعزيز المستمر عند إعطاء الاستجابة الصحيحة في وجود SD (الدائرة)، وعدم وجود التعزيز أو التصحيح للاستجابات غير الصحيحة باستخدام SΔ (المربع)، يتعلم الطفل التمييز بين الشكلين.

مثال: التمييز بين الألوان

الهدف: تعليم الطفل التمييز بين الألوان باستخدام بطاقات ملونة.

الإجراء: أعطِ الطفل بطاقتين، واحدة حمراء والأخرى زرقاء. قل له: "المس الأحمر". إذا لمس الطفل البطاقة الحمراء، عززه بمدح لفظي أو مكافأة صغيرة. إذا لمس الطفل البطاقة الزرقاء، شجعه بلطف وكرر المحاولة. زد عدد الألوان مع تحسن الطفل.

توضح هذه الأمثلة البسيطة كيف يتعلم الناس الاستجابة للتعليمات أو الأسئلة البسيطة من خلال تعلم التمييز. 

ومن النتائج المهمة الأخرى للتدريب على التمييز معرفة متى تكون بعض السلوكيات مناسبة ومتى لا تكون كذلك. على سبيل المثال، إذا كنت تشاهد مباراة كرة قدم، فقد يكون من المناسب الصراخ وتشجيع اللاعبين.

ولكن إذا كنت تشاهد فيلمًا في دار السينما، فمن المرجح أن يكون هذا السلوك غير مناسب. يتعلم معظم الناس التمييز بين الأماكن التي يمكنهم الصراخ فيها والأماكن التي لا يمكنهم ذلك، ومع ذلك، في بعض الأحيان يحتاج الأشخاص ذو الإعاقة إلى تعليمهم هذه الفروق الدقيقة.

أنواع المثيرات التمييزية

يمكن أن تُسهم المثيرات التمييزية DS المختلفة في التعلم وتغيير السلوك، وذلك حسب النتيجة المرجوة وأسلوب تعلم الفرد. تشمل الأنواع الشائعة من اضطراب طيف التوحد كما الآتي:

المثيرات اللفظية: توجيهات أو أوامر منطوقة تُوجّه السلوك أو تُساعده.

المثيرات البصرية: إيماءات أو صور أو أشياء أو كلمات مكتوبة تُوجّه أفعال الفرد. على سبيل المثال، تُعزّز إشارات المرور وإشارات التوقف السلوكيات الآمنة للسائقين والركاب والمشاة.

المثيرات السمعية: أصوات مثل رنين الهاتف أو جرس الباب تُساعد أفعالًا مُحدّدة.

المثيرات البيئية: المثيرات السياقية هي إشارات بيئية تُشير إلى الوقت أو المكان المُناسب لسلوك مُحدّد. يُمكن لبعض الأشياء أو المواقع أن تُحفّز وتساعد هذه الأفعال. على سبيل المثال، قد تكون غرفة نومك مكانًا مُناسبًا للنوم، ولكن من المُرجّح ألا يكون حمامك كذلك.

إجراءات التدريب على التمييز

توجد عدة إجراءات مُستخدمة في التدريب على التمييز ضمن تحليل السلوك التطبيقي:

يُعلّم التدريب على التمييز الأفراد كيفية التمييز بين الاستجابات الصحيحة والخاطئة. يُحدد مستوى مهارة المتعلمين نقطة البداية لتعزيز نموهم وتطور مهاراتهم. يمكن لمعالج تحليل السلوك التطبيقي (ABA) وضع خطة مُخصصة لهم تُركز على احتياجاتهم الفردية الفريدة، بعد تقييم قدراتهم الحالية.

1-التمييز البسيط

تُعلّم هذه التقنية المتعلم التمييز بين مُثيرين مختلفين. تُعدّ هذه الطريقة الأكثر شيوعًا وأساسية لتعليم التمييز، وهي ضرورية في مواقف الحياة اليومية.

فيما يلي بعض الأمثلة على التمييز البسيط في سياق المواقف الروتينية:

• اختيار قلم أزرق من بين مجموعة أقلام بألوان مختلفة.

• اختيار قميص من بين مجموعة من القمصان ذات الياقات العالية والأزرار والقمصان ذات الياقات المستديرة.

• مشاهدة قناة تلفزيونية مفضلة.

• اختيار الحليب من بين الشاي والقهوة والعصير.

2-التمييز الشرطي

يُعلّم التمييز الشرطي الأفراد اختيار مثير في حالة أو سياق مُعيّن. فهو يُشجّع قدرة الأفراد على اختيار استجابة مُحدّدة في وجود أو غياب مثيرات شرطية مُعيّنة.

على سبيل المثال، ارتداء معطف عند الخروج. شرط ارتداء المعطف هو الخروج من المنزل، فإذا كان المُتعلّم سيدخل المكان، فلن يختار ارتداء المعطف. هذا مُهمّ لتطوير القدرة على إعطاء الاستجابة الأنسب بناءً على السياق الاجتماعي أو البيئي. أو يُمكن تحقيق تمييزٌ آخر، وهو ارتداء معطف عندما يكون الجو باردًا، وليس حارًا.

فيما يلي بعض الأمثلة الإضافية على التمييز الشرطي:

• قول "صباح الخير" أو "مساء الخير" حسب الوقت.

• حل مسألة رياضية بالجمع أو الطرح وفقًا للتعليمات المُعطاة (مثلًا، عند إعطاء المسألة ٢ + ٢، تكون الإجابة ٤ بدلًا من أي رقم آخر).

• إعطاء الإجابة المناسبة لاستفسار العميل بناءً على ما إذا كان يسأل عن معلومات المنتج أو السعر أو التوفر.

• اتباع خطوات الوصفة مثل "التقليب حتى تتجانس المكونات" أو "الخفق حتى تصل إلى القوام المطلوب".

3-تلاشي/ إخفاء المُثير 

تتضمن هذه التقنية تعديل المثيرات تدريجيًا  ومنهجيًا مع الحفاظ على الاستجابة المطلوبة لضمان التعميم. على سبيل المثال، قد يتعلم الطفل في البداية تمييز الموز بشكل ولون محددين، ولكن يمكن تقليل المثيرات تدريجيًا لتشمل الموز بأحجام وألوان مختلفة.

 فيما يلي مثال على إخفاء المثير من سياق مواقف الحياة اليومية:

-استخدام الخطوط المنقطة لرسم الحروف الأبجدية، ثم تقليل الأرقام المنقطة تدريجيًا حتى تصبح الحروف مكتوبة بشكل مستقل.

فوائد التدريب على التمييز في تحليل السلوك التطبيقي (ABA)

يوفر التدريب على التمييز فوائد عديدة في مختلف المجالات التعليمية والشخصية للأشخاص من جميع الفئات العمرية. فهو يُحسّن بشكل ملحوظ جودة الحياة والعلاقات، حيث يتعلمون تطوير مهارات التواصل والتفاعل الشخصي.

• يشجع السلوك التكيفي

يساعد الأفراد على الاستجابة بشكل صحيح لمختلف التعليمات والمواقف.

• يحسن التركيز واتخاذ القرارات

يبني القدرة على التركيز واتخاذ خيارات أفضل بناءً على الإشارات أو السياق.

• يعزز مهارات التواصل

يساعد على التعبير عن الاحتياجات والتفضيلات وتفعيل المشاعر بوضوح وثقة.

• يدعم الضبط العاطفي

يُرشد الأفراد لإدارة مشاعرهم والاستجابة بهدوء في اللحظات الصعبة.

• يعزز الاستقلالية والثقة

يعزز الاعتماد على الذات دون الحاجة إلى دعم مستمر.

• الحد من السلوك غير المرغوب فيه

يلعب التدريب على التمييز دورًا هامًا في الحد من السلوك غير المرغوب فيه. فمن خلال تعليم الأفراد استجابات بديلة ومناسبة، أكثر تكيفًا.

• اكتساب المهارات

يُعدُّ التدريب على التمييز أمرًا بالغ الأهمية للطلاب لاكتساب مهارات جديدة وتعميمها. إن تعليمهم التمييز بين المثيرات يُمكّنهم من تعلّم المهارات اللغوية والأكاديمية والاجتماعية بفعالية.

يعد التدريب على التمييز جانبًا  أساسيًا في تحليل السلوك التطبيقي (ABA). يعد هذا النوع من التدريب مفيدًا للأشخاص من ذوي الإعاقات التطورية بما فيهم من لديهم اضطراب طيف التوحد (ASD). ويشكل التدريب على التمييز الأساس للتعلم المستمر والتكامل الاجتماعي.