يقدم تحليل السلوك التطبيقي (ABA) مجموعة من الاستراتيجيات لتشجيع السلوكيات المرغوبة والحد من السلوكيات غير المرغوبة. من بين هذه الاستراتيجيات، تلعب المنظومة السلوكية الجماعية (الجمعية) دورًا محوريًا، لا سيما في البيئات التي تضم عدة أفراد.
سواءً في الفصل الدراسي أو في مكان العمل أو مجموعات العلاج، لتنسج وحدة العمل الجماعي خيوط الجهود الفردية معًا في نسيج متماسك من الإنجاز الجماعي. ولكن ما هي النظم السلوكية الجماعية أو المجموعات السلوكية تحديدًا، وكيف يمكنها أن تُحدث تغييرًا في طريقة تعزيزنا للعمل الجماعي والتعاون والنجاح المشترك؟
تشير النظم الجمعية / الجماعية إلى خطط سلوكية تُقدَّم فيها التعزيزات بناءً على سلوك فرد كأحد أعضاء المجموعة أو جزء من المجموعة أو كل فرد في المجموعة.
تُعدُّ استراتيجيات النظم الجماعية Group Contingencies أداةً فعّالة للغاية لإدارة وتعزيز سلوك السلوكيات المرغوبة لدى الأفراد، وتعتمد هذه الاستراتيجيات على تحديد توقعات واضحة وتقديم التعزيز بناءً على الإجراءات الجماعية أو الفردية للمجموعة. فإنَّ استراتيجيات النظم السلوكية الجماعية يمكن أن تُساعد في تشكيل سلوك إيجابي بطريقة فعّالة وجذابة.
هناك ثلاثة أنواع رئيسية، لكل منها نقاط قوة خاصة بها، وذلك وفقًا لديناميكيات السياق والأهداف التي تسعى إلى تحقيقها.
دعونا نتعمق في الأنواع الثلاثة الرئيسية ونستكشف كيفية عملها، إلى جانب الأمثلة والنصائح لتنفيذها بنجاح.
١. المجموعة السلوكية المستقلة Independent Group Contingency
تُطبق المجموعة المستقلة على جميع أفراد المجموعة، ولكن لا تُمنح المكافآت أو المعززات إلا لمن يستوفي المعايير.
- مثال: إذا أنهى أي طالب واجبه في الرياضيات مبكرًا ، فعليه الذهاب إلى الملعب مبكرًا. في حين أن كل شخص لديه نفس الفرصة لكسب المكافأة ، فإن أولئك الذين يحققون الهدف المحدد فقط هم من سيحصلون عليها.
- مثال: في الفصل الدراسي يحصل فيه الطلاب على ملصقات مقابل إنجاز واجباتهم المدرسية. يحصل على الملصقات فقط من يستوفي الشرط، مما يُبرز الإنجاز الشخصي.
- متى تُستخدم: تُفيد هذه الطريقة عند الرغبة في تعزيز السلوكيات الفردية بشكل متمايز أو عند وجود أهداف متعددة محددة للطلاب. فهي تُعزز المسؤولية الشخصية مع الحفاظ على ديناميكية المجموعة.
الإيجابيات:
1- يشجع الجهد الفردي والمسؤولية.
2- يسمح بتخصيصه وفقًا لاحتياجات وأهداف الطلاب.
السلبيات:
قد لا يُشجع العمل الجماعي، حيث تُكتسب المكافآت بشكل فردي.
قد يُخلق تفاوتًا، مما يُعزز المتفوقين بينما قد يتخلف آخرون.
2- المجموعة السلوكية التابعة Dependent Group Contingency
النظم السلوكية التابعة يشار إليها أحيانًا باسم "إجراء البطل" Hero Procedure، تعتمد المكافأة أو المعزز للمجموعة بأكملها على أن يستوفي جميع أعضاء المجموعة معيار الأداء (أداء عضو واحد أو مجموعة صغيرة داخل المجموعة الأكبر) قبل أن يحصل أي عضو من أعضاء المجموعة على المعززات . هذه الطريقة تزيد من الدافعية، خاصةً للطلاب الذين يستجيبون جيدًا لاهتمام أقرانهم أو مدحهم.
- مثال: إذا أنهى طلاب الطاولة رقم 3 واجباتهم الرياضية مبكرًا، فسيُتاح للصف بأكمله الحصول على استراحة مبكرًا. في هذه الحالة، يُفيد سلوك طاولة واحدة الجميع، مما يُتيح فرصةً للضغط الإيجابي من الأقران والعمل الجماعي.
- متى تُستخدم: تُعد هذه الاستراتيجية فعالة عندما ترغب في استهداف سلوك فرد معين مع إشراك بقية المجموعة. وهي مفيدة بشكل خاص إذا استجاب الفرد المستهدف جيدًا لتعزيز الأقران.
الإيجابيات:
يبني بيئة داعمة ، ويشجع دافعية الأقران.
يستهدف ويدعم الأفراد الذين يحتاجون إلى تحسين.
السلبيات:
خطر الاستياء إذا لم تحصل المجموعة على التعزيز بشكل متكرر بسبب نفس الأفراد.
من أهم المخاوف احتمال زيادة ضغط الأقران على الأعضاء المختارين والصراع داخل المجموعة. قد ينشأ هذا عندما يشعر الأعضاء بالحاجة إلى الالتزام بمعايير المجموعة أو تحقيق أهدافها، مما قد يؤدي إلى التوتر بالتالي الإجهاد.
بالإضافة إلى ذلك، هناك خطر عدم تعزيز جهود الأفراد المجتهدين الذين قد يكونون سبب في تحقيق المعايير، على الرغم من جهودهم والاعتماد عليهم ، وفشل بعض أعضاء الفريق في تحقيق الأهداف المحددة. يمكن أن تؤدي مثل هذه المواقف إلى مشاعر الإحباط وفقدان الدافعية بين الأعضاء المتفانين، مما يُقوّض الهدف الأساسي من استخدام المنظومة السلوكية الجماعية.
3- المجموعة السلوكية المتداخلة/ المترابطة Interdependent Group Contingencies
ويشار لها باسم لعبة تعزيز السلوك الجيد (Good Behavior Game) يجب على الجميع تحقيق الهدف حتى تحصل المجموعة على التعزيز. تشجع هذه الطريقة العمل الجماعي والمساءلة، حيث تعتمد المكافأة على الجهد الجماعي للمجموعة بأكملها.
- مثال: إذا أنهى كل طالب في الصف واجباته الرياضية مبكرًا، فسيذهب الصف بأكمله إلى الاستراحة مبكرًا. يساعد هذا النهج على بناء شعور بالمسؤولية المشتركة والتعاون داخل المجموعة.
- مثال: يُوعد فريق رياضي باستراحة بعد أن يُكمل كل عضو من الفريق دوراته. هذا يشجع الجميع على العمل معًا ودعم الأعضاء الأبطأ.
- متى ثستخدم: يُفضّل استخدامه عند الرغبة في تعزيز الوحدة والمسؤولية الجماعية. كما يعزز نموذج التكافل تماسك المجموعة، حيث يعمل الطلاب معًا لضمان استيفاء الجميع للمعايير.
الإيجابيات:
يعزز العمل الجماعي والجهد الجماعي.
يُحفّز الجميع نحو هدف مشترك.
السلبيات:
قد يُعيق الأعضاء الأقل مهارة أو الأبطأ من نجاح المجموعة.
احتمالية ضغط الأقران والصراع إذا فشلت المجموعة باستمرار في تحقيق الهدف.
والأهم من ذلك: أن يتم إيجاد التوازن الدقيق بين العدالة والفعالية والذي يُمثل تحديًا كبيرًا. إن ضمان تكافؤ نهج هذه النظم الجماعية وتقديره للمساهمات الفردية، مع تعزيز إنجازات المجموعة في الوقت نفسه، يتطلب تعديلًا مستمرًا ومراعاة لديناميكيات المجموعة واحتياجاتها.
إلى جانب دراسة مُتعمقة للآثار المُحتملة، من خلال الموازنة الدقيقة بين إيجابيات وسلبيات كل نوع من استراتيجيات هذه النظم، يُمكن للممارسين تعظيم فوائد تدخلات تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، مما يُهيئ بيئات أكثر دعمًا وفعالية لتغيير السلوك.
تُقدّم النظم الجماعية العديد من المزايا القيّمة التي تجعلها خيارًا مفيدًا لمعلّمي تحليل السلوك التطبيقي والمعالجين والقادة في مختلف البيئات.
1- المهارات الاجتماعية والعمل الجماعي
من أهم مزاياها استخدام أساليب العمل الجماعي تعزيز المهارات الاجتماعية والعمل الجماعي. فمن خلال ربط التعزيز بأداء المجموعة، يُشجع الأفراد على العمل معًا، ودعم بعضهم البعض، وتنمية الشعور بالمسؤولية الجماعية.
هذا لا يُعزز بيئة داعمة وتعاونية فحسب، بل يُعزز دافعية الأفراد أيضًا من خلال تأثير أقرانهم ورغبتهم في المساهمة بشكل إيجابي في نجاح المجموعة.
2- زيادة الدافعية
بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تكون المنظومة السلوكية الجماعية محفزة للدافعية من خلال استخدام ميولنا البشري الطبيعي نحو الانتماء والإنجاز في السياقات الاجتماعية.
3- تشجيع نمذجة الأقران
تشجع الأفراد على نمذجة الأقران، حيث يتعلم الأفراد من خلال ملاحظة السلوكيات الناجحة لأقرانهم، مما يُسرّع تبني السلوكيات المرغوبة في المجموعة.
ونظرًا لهذه الفوائد، يُمكن الاستفادة من استراتيجيات العمل الجماعي لقدرتها على خلق ديناميكية جماعية إيجابية ومتماسكة تُعزز النمو الفردي والجماعي، مما يجعلها استراتيجية قيّمة في بيئات تتراوح من الفصول الدراسية إلى المجموعات العلاجية والفرق التنظيمية.
لضمان نجاح استراتيجيات التعلم الجماعي، من الضروري اتباع بعض الخطوات الرئيسية:
اختيار مُعزِّز فعّال: يجب أن يكون التعزيز مُحفِّزًا للطلاب. قد يكون ذلك وقت استراحة إضافي، أو حفلًا صفيًا، أو امتيازًا خاصًا مثل اختيار النشاط ...
تحديد السلوك المستهدف: حدّد بوضوح السلوك الذي تريد تغييره أو تشجيعه، وانتبه لأي سلوكيات جانبية قد تتأثر.
وضع معايير واضحة ومناسبة: تأكد من أن معايير الأداء قابلة للتحقيق، ولكنها صعبة بما يكفي؛ لتحفيز دافعية الطلاب على التحسن.
دمجها مع استراتيجيات أخرى: يمكنك غالبًا دمج استراتيجيات التعلم الجماعي مع استراتيجيات أخرى لإدارة السلوك، مثل المكافآت الفردية أو التوفير الرمزي، لمزيد من التأثير.
اختيار النوع المناسب من استراتيجيات النظم الجماعية: بناءً على احتياجات صفك والسلوكيات التي تستهدفها.
مراقبة التقدم: راقب عن كثب أداء الأفراد والمجموعات لضمان سير العمل على النحو المنشود، ولإجراء التعديلات اللازمة عند الضرورة.
إن فهم استراتيجيات نهج المنظومة السلوكية الجماعية وتطبيقها بفعالية يُمكن أن يُحسّن بشكل كبير من نجاح برامج تحليل السلوك التطبيقي. وكما هو الحال مع جميع التدخلات السلوكية، تُعدّ المرونة والملاحظة والتكيف عوامل أساسية لضمان تلبية الاستراتيجية المُختارة لاحتياجات جميع الأفراد المعنيين وتُحفّزهم على النجاح، فرديًا وجماعيًا وبالتالي، تُعزز بيئة من النمو والدعم والنجاح المُتبادل.
المصادر:
لاتوجد تعليقات