التطور اللغوي

Shape Image One
التطور اللغوي

تطور المهارات اللغوية والتواصلية تعد مؤشر واضح على تطورالمهارات النمائية الأخرى لدى الطفل ، و ذلك لانها تدعم العديد من المجالات النمائية المختلفة  حيث ان لها أثر واضح ومرتفع في تطور المهارات الادراكية، المعرفية و التفاعل الاجتماعي.

الهرم التطوري للمهارات اللغوية

تم وضع المهارات البنائية للمهارات التواصلية كطبقات مختلفة بحيث تترتب لتصبح بشكل هرم .تم وضعها بترتيب يوضح الاولويات التي تكون المهارات الأساسيات التي لولاها لن يتم اكتساب المهارات التواصلية.  يتكون الهرم من 5 طبقات بحيت تحتوي كل طبقة على مجموعة من المهارات التي تعد متطلب اساسي للطبقة التي تليها و هكذا.  تم وضع الفرصة، الاسباب، الدافعية للتواصل في الطبقة الاولى، حيث ان الاطفال يجب أن يتطورو في بيئة تفاعلية بحيث يتم التحدث اليهم و التحدث من حولهم و ذلك ليستطيعو سماع الكلام و رفع الدافعية للطفل ليتواصل مع الاخرين. الطبقة الثانية تحتوي على تبادل الادوار، التواصل البصري، مهارات الاستماع، و الانتباه المشترك، حيث ان اكتسابهم يأتي تباعا و تعد كل مهارة مهارة داعمة للأخرى. احتوت الطبقة الثالثة على فهم الكلام المحكي على مستوى الكلمة ، و على مستوى جمل مكونة من كلمتين و جمل طويلة. في الطبقة الرابعة تم وضع مهارة الكلام باستخدام كلمة ، باستخدام جمل مكونة من كلمتين و جمل أكثر تعقيدا. و أخيرا تم وضع انتاج الكلام بوضوح و انتاج الاصوات من مخارجها بصورة صحيحة في الطبقة الخامسه، حيث أن لكل فئة عمرية مجموعة من الاصوات التي يجب ان يستطيع الطفل ان ينتجها بالشكل الصحيح.

العلامات التطورية

من المهم جدا ان يتعرف الاباء ،الاخصائين و المعلمين على العلامات التطورية للمهارات اللغوية لدى الاطفال و ذلك لمتابعة تطور الاطفال و  اتخاذ الاجراء المناسب في حال وجود تأخر في تلك المهارات. بناءا على العلامات التطورية المعتمدة من الجمعية الامريكية للسمع و النطق (ASHA)، تم تقسيم مجموعة العلامات التطورية الى 5 فئات عمرية قسمت كالتالي ( من الولادة الى سنة، سنة الى سنتين، سنتين الى ثلاثة سنوات، ثلاثة الى اربعة سنوات، اربعة الى خمس سنوات) حيث تم تقسيمها الى جزئين الفهم و الكلام (بمعنى ماهي المهارات التي يجب أن يستوعبها الطفل ، و ماهي المهارات اللفظية و الاصوات التي يجب أن ينتجها الطفل).

  1. من الولادة الى سنة:  في هذه المرحلة معظم الاشخاص لا ينتبهون الى مجموعة المهارات التي يجب ان يكتسبها و ينتجها الطفل و ذلك لصغر عمره. و لأهمية هذه الفترة و حساسيتها تم تقسيم هذه الفترة الى 3 مراحل وهي (الولادة – 3 شهور، 4 -6 شهور، 7 شهور- سنة):
  • الولادة- 3 شهور

              الفهم :

  • يبحلق عند سماع الاصوات العالية. 
  • يهدأ أو يبتسم عندما يتم التحدث اليه.
  • يبدو و كأنه يميز صوت “الام ، الأب” بحيث يهدأ اذا كان يبكي.

          الكلام:

  • يصدر اصوات كالهديل (Cooing).
  • يختلف البكاء حسب الحاجة.
  • يبتسم للأشخاص.
  • على عمر 4-6 شهور:

         الفهم:

  • يحرك عينيه باتجاه الاصوات التي يسمعها.
  • يستجيب لتغيير نبرة صوتك. بحيث اذا كانت نبرة صوتك تدل على الحدة او الحزم يخاف و يبكي ، اما اذا كانت نبرة صوتك تدل على اللعب و المزاح يبتسم.
  • ينتبه الى الالعاب التي تصدر اصوات.
  • ينتبه الى الموسيقى.

      الكلام:

  • يصدر اصوات كالهديل أو يناغي عند اللعب لوحده أو عند اللعب مع الآخرين.
  • ينتج اصوات مناغاة مثل /با/ /مي/.
  • يضحك و يضحك بصوت.
  • 7شهور- سنة

        الفهم:

  • يلتفت و ينظر الى مصدر الصوت بمعنى انه يحدد مصدر الصوت بدقة مع الالتفات دائما.
  • ينظر عندما تشير الى عنصر ما، و هنا تكون مهاراة الانتباه المشترك قد تطورت لدى الطفل و يتم وصف هذه المهارة بأن يكون الطفل قادرا على النظر الى العنصر الذي يشير اليه الشخص بنفس الوقت “ينظرون معا”. 
  • يلتفت عند المناداة عليه باسمه، بحيث يكون قادرا على تمييز اسمه بين مجموعة اسماء.
  • يفهم مسميات العناصر المألوفة مثل “كأس، منديل، عصير، بابا”.
  • يبدأ باستيعاب اوامر بسيطة مثل “باي، تعال، أعطيني”.
  • يلعب العاب مثل “peek-a-boo”.
  • يستمع الى أغاني و قصص لمدة قصيرة، بحيث يبدي اهتمام بهم.

      الكلام:

  • تتطور المناغاة لدى الطفل بحيث يناغي سلسلة من الاصوات المركبة مثل /ميمي/، /بابي/،/تاتا/، /بابا/.
  • يستخدم الاصوات و الايماءات الجسدية للحصول على الانتباه، و هنا أود الاشارة انه هذه تعد من اهم المهارات لانه في حالات مثل ضعف السمع او فقدان السمع لدى الاطفال يظهر الاطفال قدرة على توصيل الرسائل التي يريدونها باستخدام ايماءاتهم الجسدية لكن الاطفال الذين لا يستطيعون ايصال الرسالة ايمائيا تكون كمؤشر لوجود اضطراب لغوي .
  • يشير الى العناصر “pointing” و يريهم للآخرين كرفع العنصر او احضاره.
  • يستخدم ايماءات مثل “باي”، رفع اليدين ليتم حمله، و يهز رأسه تعبيرا عن الرفض”لا”.
  • يقلد أصوات مختلفة.
  • يقول كلمة او كلمتين  وظيفيا بحيث يستخدمهم دائما عند الحاجة مثل “ماء”، “بابا”، “ماما”.
  • سنة- سنتين، في هذه المرحلة ينتقل الطفل من استخدام كلمة واحدة الى استخدام جملة من كلمتين تحتوي اسماء ، أفعال، أو صفات بشكل سلس و تدريجي، و تتطور مفاهيمه بشكل اوسع.

            الفهم:

  • يشير الى البعض من اجزاء الجسم عند الطلب.
  • يتبع أمر مكون من خطوة مثل “ارمي الكرة”.
  • يستجيب لأسئلة بسيطة مثل “من هذا؟”، “اين حذاؤك؟”.
  • يستمع الى قصص قصيرة و اغاني لفترة اعلى من قبل .
  • يشير الى صور العناصر في الكتاب عند تسميتها.

           الكلام:

  • يستخدم العديد من الكلمات الجديدة، بحيث يزداد قاموس المفردات لديه بشكل ملاحظ.
  • يبدأ بتسمية الصور في الكتاب.
  • يطرح أسئلة مثل “ما هذا؟”، “من هذا؟”.
  • يستخدم جملة من كلمتين مثلا “اريد عصير، ماما تعالي، اجى بابا،..”
  • سنتين -3 سنوات،  تعد هذه المرحلة من المراحل التي يبدأ الوالدين بالانتباه الى وجود مشكلة في المهارات اللغوية و تظهر شكوى من الوالدين مثل “ابني لم يتكلم، ابني لا يستجيب لاسمه او للتعليمات”.ويبدأ الاشخاص الآخرين بالقول لهم “عادي، رح يحكي لحاله مع الوقت، عادي ابني تأخر و بعدين بطل يسكت…” . 

فمن الضرور توعية الاهل بالعلامات التطورية ضمن هذه الفئة العمرية. في هذه المرحلة يزداد الاكتساب اللغوي بشكل متسارع و متناسق، يظهر التطور على شكل جمل أطول ، أوضح ، ذات مفهوم و ارتباط أعلى.           

 الفهم:

  • يفهم المتضادات مثل “انطلق- توقف”، “كبير-صغير”،”أعلى- اسفل”.
  • يتبع تعليمات مكونة من خطوتين مثل “احضر الملعقة و ضعها على الطاولة، افتح الباب و اطفي الضو”.
  • يفهم المفردات الجديدة بسرعة.

           الكلام:

  • يتحدث عن اشياء ليست متواجدة في المكان مثلا عن حدث أو نشاط قام به، حيوان قد رآه خارجا.
  • يستخدم كلمات مثل “في، على، أمام” خلال كلامه ، بحيث يتم ربط الكلمات بأحرف جر، ظروف مكانية ، و ادوات ربط.
  • يستخدم جمل مكونة من كلمتين الى ثلاثة كلمات للحديث أو لطلب عناصر.
  • كلامه مفهوم للأشخاص المألوفين لطفلك.
  • يطرح سؤال “لماذا؟” للحصول على اسباب مثلا لعدم حصوله على عنصر ما، او للاستفسار عن حدث او عنصر ملتفت او محبب للطفل.
  • 3-4 سنوات: في هذه المرحلة تزداد الارتباطات بين الجمل و يرتفع مستوى الحوار بين الطفل و الأشخاص الآخرين، تزداد قدرته على القول بما يفكر به ، و يبدأ بطرح اسئلة للأشياء و العناصر غير الموجودة أمامه.

         الفهم:

  • يستجيب عند مناداته من غرفة أخرى بالقدوم او بالقول “نعم”.
  • يفهم مسميات الألوان جميعها.
  • يفهم مسميات الأشكال.
  • يفهم الكلمات التي تدل على صلات القرابة مثل “اخي، أختي، جدي، جدتي”.

          الكلام:

  • يجيب على الاسئلة الاستفهامية البسيطة لـ ” من، اين، ماذا” عند سؤاله.
  • يستخدم الضمائر “أنا، أنت، نحن، هي…” خلال الحديث و بطلاقة.
  • كلامه مفهوم لمعظم الناس.
  • يطرح اسئلة “كيف، متى”.
  • يستخدم جملة مكونة من 4 كلمات على الاقل .
  • يتحدث عما حصل خلال اليوم باستخدام 4 عبارات في وقت واحد.
  • 4-5 سنوات: في هذه المرحلة يبدأ الطفل باستخدام انواع مختلفة من الجمل ، يستخدم جمل تحتوي على صيغ مختلفة من القواعد مثل صيغ التفضيل “أكبر، أطول…” ، كما يستطيع التحدث عن الاحداث الحالية و ما حصل سابقا ، و ما سيحصل مستقبلا.

              الفهم:

  • يفهم الكلمات التسلسلية “أولا، ثانيا، اخيرا”.
  • يفهم الكلمات المرتبطة بالوقت “البارحة، اليوم، غدا”
  • يفهم الجمل الطويلة مثل ” اجلب القلم و الدفتر و ارسم دائرة و قم بتلوينها”.
  • يتبع تعليمات الصف أو التعليمات الجماعية.

الكلام:

  • يستجيب لـ “ماذا قلت؟” بحيث يعيد الكلام الذي قاله.
  • يسمي الاحرف و الارقام .
  • يستخدم جمل تحتوي على فعل واحد/ حدث واحد.
  • يروي قصة قصيرة بحيث تكون متسلسلة و مفهومة للآخرين
  • يحافظ على حوار مع اشخاص مختلفين بحيث ينتقل بالادوار بشكل متسلسل.
  • يتحدث بطرق مختلفة باختلاف الاشخاص و البيئة، بحيث يكون قادرا على التكيف بطريقة كلامه مع البيئة مثلا تختلف طريقة تحدث الطفل مع والديه عن طريقته بالتحدث مع معلمته.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *